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做一个好老师不必随大流——谈教师的个性

2021-07-06 

本文摘要:标新立异,不合群,当然不好。

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标新立异,不合群,当然不好。但是,一个人太随波逐流,没有主见,人云也云,人也能做,也是很多悲伤。一个人,如果自己指出正确的东西也不能坚决的话,什么都不好。

但是,每个单位的每个团队总是有许多这样的人。一切都不是基于原则和科学规则,而是基于不同的观点和他人的观点。

整天关注的是别人对自己的讨论,特别是在背后,个人没有个性品质,团队没有正气。教师人格特性缺陷,谈学术专业性。征求别人的意见,从别人的经验和评价中改善自己确实是变革的方法,但重要的是学会筛选。

根据二八法则,团队中80%左右的人有可能成为我们走路的推进者。具体情况,要看该团队的精神状态。

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作为一个团队,我们应该在倡导合作和共性的同时,更加注重团队的个性发展。很多学校在教育中讨厌一切,用某种模式制作教室。模式可以有,但不一定每个人都用。

同样的模式,看起来非常简单的机械运动。模式和模式化有差异,模式理念一定有他的道理,但模式化有助于教师的教育个性。一学东庐是铺天盖地的指导方案,一学洋思清清,练习苦练,一学杜郎口就扔讲台,给老师上课时间是非。因材施教,所谓教不定。

作为学校,确实的名人意味着成为大流的人,具有自己的教育思想,坚决的教育理念和原则,坚决的个性品质的人。前几天,遇到了语文教师,老实说,从学校管理的角度来看,确实不讨厌。不想写教科书,不想领导讲课,中秋节讲课以承认自己的学术为理由,拒绝讲课领导。

但是,这样的个性化人才有资本。学生讨厌他的课,父母也讨厌孩子,最重要的是教育成绩让领导无言。不要委婉地责备。

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你自己可以。千万不要影响其他老师。没有独特的偶然,临沂有数学名人刘建宇。听了他的数学课,听了他的报告,在创造性教育沙龙也面对面地坐着。

刘老师有个性,无论是上课还是人。整合数学课程,中学儿童可以教高中科学知识,三年教材可以一年结束。

数学课上带着孩子看世界杯,和孩子进入数学看世界。成绩毕竟遥遥领先,孩子的数学思维和能力也是一流的。所以,明确法律,现实不是元神。

刘建宇老师的茁壮成长,除了个人的努力,当时的校长能给他这个个性格带来天空是很重要的。这从管理的角度来看,非常好。

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现在的管理,无论是对学生还是对教师,都坚持构筑规范和统一的标准化。现在的教育,很难定制多种文化。教师对学生来说是这样的。

园丁出来的枝叶,不是低草的规则吗?学校对老师也讨厌不能管理的教科书上的字一样。在这种现场式的管理机制下,教师的个性更加珍贵。一个好老师很难坚决自己的个性。首先,自己的这个个性格是否需要坚决,自己是否正确。

如果你和领导一起唱舞台剧来实现你的个性,不要。第二,坚决的个性需要成本,坚持下去,就要成本困难和希望,为自己的教育教育个性寻找理论和实践的支持点。第三,坚决个性南北顺利要付出代价,心理上要准备坐在长椅上。相反,实现研究实现专业学术,有点成就的人,长椅不是跪了10年吗?作为一名老师,如果我们还有点教育教学的个性,那就坚决要求吧,因为太珍贵了!。


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